COMPETENZE DIGITALI

Programma di ricerca-intervento e formazione

Competenze digitali

L'obiettivo del programma è incrementare la diffusione di competenze digitali dei cittadini e aumentarne la consapevolezza, l'uso critico e creativo (Eurostat 2013, The use of internet and skills), attraverso iniziative di formazione e sistemi di certificazione e di riconoscimento dei risultati di apprendimento all'interno dei diversi sistemi di istruzione.

Questa strategia di azione prevede alcuni passi fondamentali:

  • La definizione di un quadro unico internazionale sulle competenze digitali
  • La costruzione degli indicatori europei di riferimento
  • L'implementazione delle politiche sull'alfabetizzazione digitale rispondente al quadro unico

In una prospettiva macro-sociale, l'investimento sulla formazione specialistica relativa alle competenze digitali rappresenta un passaggio obbligato di crescita e di sviluppo economico del paese, nonché di riqualificazione professionale di giovani e adulti e di riaggiornamento del mercato del lavoro.

In questo quadro si inserisce la riflessione del programma di ricerca sulle competenze digitali, che parte da alcuni propositi:

  1. La condivisione di un modello innovativo sulla competenza digitale, quale punto di riferimento teorico concettuale del programma. Tale modello è stato costruito attraverso una ricognizione e comparazione dei principali modelli condivisi a livello europeo;
  2. La costruzione di un modello operativo e procedurale per la rilevazione e la valutazione della competenza digitale, a partire da un tentativo di definizione operativa di dimensioni, sub-dimensioni e livelli di competenza. Tale processo è finalizzato alla individuazione di set di indicatori valutativi empiricamente osservabili per ciascuna dimensione e ciascun livello, precisato e definito nella mappatura concettuale.
  3. La progettazione, e sperimentazione di strumenti di valutazione della competenza digitale e di percorsi formativi sulla digital education per insegnanti ed educatori professionali.
  4. Dal punto di vista della digital education, individuare e ipotizzare eventuali soglie di competenze digitali attese, in corrispondenza delle principali fasi del processo evolutivo di apprendimento del bambino. In tal modo, è possibile sia costruire un curriculum di digital literacy sia rilevare in modo più realistico i gap di competenza digitale rispetto a tali soglie a diverse età.